【數學領域】教學活動設計
| 教學單元 | 第七單元 認識運算規律 7-6用倂式記錄問題(複習篇) | 教學者 | 潘韋州 | ||||||
| 教材來源 | 翰林版第九冊 | 教學日期 | 99年12月29日 | ||||||
| 教學對象 | 五年級 | 教學時間 | 40分鐘 | ||||||
| 指導教授 | 吳文中教授 | 輔導老師 | 王銘德老師 | ||||||
| 教學資源 | PPT、學習單、四則混合算式出題海報。 | ||||||||
| 能力指標 | 5-n-1 能在具體情境中，解決三步驟問題。 5-a-1 能在具體情境中，理解乘法對加法的分配律，並運用於簡化心算。 C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 | ||||||||
| 教學目標 | 單元目標 | 具體目標 | |||||||
| 1、熟悉第七單元運算規律的符號。 2、了解等號的意義。 3、了解逐次減項的方法。 4、了解碰到情境題時，如何用倂式記錄問題。 5、熟悉透過四則混和算式，創造出生 活中的情境題。 | 1-1、能說出小括號與中括號在數學中的意 義。 1-2、能說出在情境題中，先算的加上小括 號，接著要算的加上中括號。 2-1、能說出等號的意義在於，使等號兩邊 的值相等，而不是為了寫答案的過 程。 3-1、能知道逐次減項在於可以檢視運算的 每一步驟。 3-2、能用倂式記錄問題後，用逐次減項的 方法求出答案。 4-1、知道碰到情境題時，先將關鍵數字圈 起來。 4-2、能找到情境題所要問的問題。 4-3、能先思考先算什麼？再算什麼？再把 小括號與中括號套進式子裡。 5-1、能從教師給予的四則混和算式中，發 揮想像力以及透過對本單元的學 習，創造出與生活相關的情境題。 | ||||||||
| 本單元教學理念 | |||||||||
| 1、本堂教學重點為複習7-6用併式記錄問題，並且將7-1認識中括號、7-2整數的分配律、7-3分數的分配律以及7-4小數的分配律融於PPT的情境題裡，並強調「小括號與中括號」、「逐次減項」及「等號的意義」之重要觀念。 2、最後透過學生的腦力激盪發揮他們的創意，完成四則混合算式的情境命題。這樣的逆 向思考模式，幫助他們更加熟悉運算規律。 3、7-5速算練習部份，唯有透過多做題目的練習，才能讓學生學會判斷使用什麼方法(例如：分配律、結合律…..等。)，才 能最快速完成運算，所以，本單元重點速算方法擬於一張作業單。 | |||||||||
| 教學流程 | |||||||||
| 教學目標 | 教學活動 | 時間(分) | 教學 資源 | 學習評量 | |||||
| 1-1 1-2 2-1 3-1 3-2 4-1 4-2 3-2 4-1 4-2 4-3 5-1 | 教學演示開始 壹、準備活動 一、課前準備 1、教師準備教學媒體ppt、學習單、四則混和算式出題海報。 2、學生先複習7-6。 3、 學生課前討論所抽到的四則混和算式題目海報。 二、引起動機 1、發下學習單，說明挑戰的故事與規則。 貳、發展活動 一、第七單元重點提示 (用提問的方式) 1、小括號與中括號同時出現時，先算什麼？ ，再算什麼？ 2、我們說等號的意義是什麼呢？ 3、老師說在做四則混合運算的時候，你的過 程一定要很詳細，每個步驟都要有，不能 直接心算寫出答案，這樣的過程叫什麼？ 4、這次我們學到數學的大規律，分別是什 麼？尤其是分配律，他可以用在哪三個計 算上？ 5、在寫情境題時，還記得我們的步驟是什麼 嗎？ 二、透過海綿寶寶情境題，請學生用倂式記錄 問題 1、請小朋友念一次題目。 2、用併式記錄問題，並使用逐次減項的方法完成運算過程。 3、要求學生在指定時間內完成。(遊戲之一) →PPT範本。 ※  (1)教師利用巡堂，從旁協助。 (2)訓練學生速度。 ※ 情境題的設計，是將本單元重點融入其中，尤其是整數、分數與小數的分配律，並且透過情境題，讓學生判斷使用分配律的時機。 三、解答時間 1、說明批改方式，並且請學生自己改自己 的學習單。 2、公布各情境題答案，並且一步驟一步驟 地解說，讓學生了解逐次減項過程以及 寫情境題時該注意的地方。  →PPT解答範本。 四、我是創意王 1、學生在課前先抽四則混和算式題 目，並且利用其他時間先行討論，擬出 情境題。 2、教師進行遊戲規則說明。 3、請各組派代表，說出該組討論出的創意 情境題，並且向全班解說解題過程。 五、本堂重點回顧 1、將本堂課進行總結：上課教過的好記方 法以及學生易錯地方，進行簡單複習和 提醒。 六、交代作業 1、作業說明： (1)複習完「用併式記錄問題」，接著老師要 學生多做「速算練習」，因為只有多做練 習，你們才會更加熟悉以及懂得判斷”好 算”的數學技巧，例如：什麼時候使用分 配律、結合律……等。 (2)透過「速算練習」不斷加強提醒「逐次 減項」的運算過程。 教學演示結束 | 1’ 5’ 12’ 8’ 10’ 3’ 1’ | PPT PPT、學習單 PPT、學習單 四則混和算式海報 「速算練習」作業 | 對於重點的提示，有90%學生能回應。 有85%的學生能夠完成用併式記錄問題，並且算出過程及結果。 有85%學生能在時間內完成。 有85%學生能確實訂正，並了解錯誤地方。 有85%學生能和同學一起完成此項任務。 有90%學生能回應教師的重點回顧。 | |||||
